La Universidad Iberoamericana siempre será un espacio abierto a la pluralidad, y por ello mismo a las personas con distintas discapacidades, quienes la ayudan a ser una institución más presta, lista y diligente para responder a las diferentes necesidades que tiene la sociedad, dijo el maestro David Fernández Dávalos, S.J., Rector de esta casa de estudios, al clausurar el "2° Foro sobre la enseñanza de las ciencias experimentales para personas con discapacidad visual".

Mencionó que “todos, todas, tenemos algo que aportar a la construcción de un mundo mejor, más humano y más justo”. Concretamente, las personas con discapacidad tienen riquezas que a veces nosotros no tenemos, tienen una sensibilidad particular, tienen valores y actitudes de los que podemos aprender: respeto a la diversidad, tolerancia, paciencia, anteponerse a la frustración y fuerza de voluntad para salir adelante, “todo eso nos lo contagian”.

El Rector Fernández Dávalos agregó que una de las virtudes del foro fue que logró conjuntar a diversos tipos de personas, que se enriquecieron mutuamente. Las personas con discapacidad visual aprendieron química, biología, matemáticas; “y nosotros aprendimos de ustedes también lo que ustedes saben”. Al final les deseó a los participantes que ojalá estos talleres les sean útiles para su vida en el futuro, y “que nos sigamos encontrando en el camino”.

Investigarán enseñanza-aprendizaje en personas con discapacidad visual

El foro fue organizado por la Universidad Iberoamericana por medio de sus Departamentos de Ingeniería y Ciencias Químicas (ICQ), Física y Matemáticas, y Educación; y por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional-Monterrey, la Facultad de Estudios Superiores Acatlán-UNAM, el Museo de la Luz-UNAM y el Museo del Telégrafo.

Durante tres días se impartieron talleres experimentales de física, química, biología, matemáticas y de alimentos (evaluación sensorial), a 37 personas procedentes del: Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad, Ilumina Ceguera y Baja Visión, Acciones Voluntarias sobre Educación en México (AVE de México), Asociación de Discapacitados Visuales del Estado de México, Vemos con el Corazón, Envipres y Museo del Telégrafo.

El doctor Jorge Ibáñez Cornejo, director del Departamento de ICQ de la Ibero, comentó que el objetivo del foro es formar un equipo interdisciplinario que pueda penetrar en la estructura cognitiva de las personas con discapacidad visual, para detectar cómo se les pueden ofrecer alternativas más viables para el aprendizaje de las ciencias.

Asimismo existe la pretensión de inscribir ante la Universidad Iberoamericana y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) proyectos de investigación sobre la enseñanza de las ciencias experimentales para personas con discapacidad visual, para profundizar en su proceso de enseñanza-aprendizaje, conocer cómo asimilan y entienden la ciencia, y también obtener nuevos materiales didácticos, como libros y manuales.

Talleres experimentales de ciencia

La enseñanza de las ciencias experimentales para las personas con discapacidad visual se hizo por medio de talleres multisensoriales. En el de química una de las sesiones se abocó a determinar el punto de ebullición del alcohol y del agua, usando el oído para saber cuándo hervían, además del olor y el tacto para percibir las diferencias entre las sustancias, explicó Carolina López Suero, académica del Departamento de ICQ de la Ibero.

En los talleres de biología, específicamente de hongos, Cristina Reynaga Peña, del Cinvestav, comentó que se usaron modelos tridimensionales para demostrar cómo crece una colonia de hongos microscópicos a partir de una espora.

También se hizo un experimento en el que observaron cómo la levadura produce bióxido de carbono, de lo que se percataron al sentir, a partir de la levadura vaciada en una botella cubierta con un globo, cómo éste se inflaba cuando se producía el Co2.

La FES Acatlán aprovechó el foro para probar por primera vez en la ciudad de México su libro de álgebra para nivel secundaria, escrito en tres versiones: braille en español para estudiantes ciegos, con caracteres ampliados para personas con baja visión y con caracteres normales para profesores, tutores o padres que auxilian a los alumnos.

Por medio del álgebra, este texto didáctico abrirá a sus usuarios las puertas a otras ciencias como la física y la química, aseveró su coautor, Hugo Reyes Martínez. A Isaías Hernández Valencia, del Museo de la Luz, correspondió la enseñanza de la física, que abordó al tratar la naturaleza de la luz como un comportamiento ondulatorio, “para que nos demos cuenta qué colores tiene la luz y cómo se le asigna una longitud de onda a cada color”.

Para ello se usaron materiales de diversos calibres (gruesos y delgados) y texturas, para que con el tacto los alumnos pudieran distinguir entre una onda larga y una onda corta, y con estos puentes conceptuales comprender más acerca del fenómeno de la luz.

PRL/ ah