Desde 1980 se ha resaltado la importancia de la familia debido al papel que juega en la sociedad con respecto a la labor de crianza y socialización que realizan las y los cuidadores durante la infancia de sus hijas y/o hijos. Asimismo, se ha identificado que tienen la responsabilidad de cuidar y proteger estas infancias y de permitir un desarrollo pleno dentro del ambiente familiar. Por lo tanto, mediante un decreto de la Asamblea General de las Naciones Unidas, cada 1 de junio se conmemora el Día Mundial de las Madres y de los Padres para hacer un reconocimiento a su labor, porque la formación en la niñez se da a través de su entorno familiar, lo que sucede en casa y lo que acontece a su alrededor.

En este sentido, podemos reflexionar que tanto madres como padres y cuidadores, juegan un papel fundamental en el desarrollo de las niñas y niños en el ámbito emocional ya que los primeros vínculos de esta índole se establecen en el seno del núcleo familiar y de la comunidad (Gutiérrez, Tomás y Pastor, 2021).

Particularmente, se reafirmó su papel durante la pandemia por COVID-19 en donde se tiene evidencia sobre el impacto de su rol como madres y padres en el bienestar de niñas y niños favoreciendo sus habilidades de regulación emocional y generando herramientas de afrontamiento (Armenta, et al, 2022). En el proyecto de Pedagogías diversas: la voz de los niños y las niñas sobre la pandemia COVID-19, se visibilizó la importancia de las familias en el bienestar emocional de las niñas y los niños. Las madres, padres y cuidadores/as fueron piezas fundamentales en la estructura de un espacio seguro y de confianza.

Por lo tanto, en este Día Mundial de las Madres y de los Padres es relevante este decreto que enfatiza la importancia de la familia en la educación, protección y cuidado de las infancias, no obstante, es necesario analizar que este papel puede ser diferente al planteamiento que se tuvo en su origen ya que la comprensión del término “familia” ha tenido cambios sustanciales debido al movimiento feminista, y el movimiento LGBTTIQ+ (UNAM, 2016).

Actualmente, podemos identificar una multiplicidad de formas de agrupar a las familias: su tamaño y la vinculación genética entre sus componentes, la vía empleada en su reproducción, entre otras. De esta manera, es posible encontrar configuraciones familiares como nuclear, ampliada, compuesta, corresidentes o unipersonales (UNAM, 2016) quienes se encargarán de la crianza de las infancias.

El Censo de Población y Vivienda (INEGI, 2020) detectó una serie de factores que explican las modificaciones que ha vivido este modelo de organización familiar y que debido a estas particularidades enfrentan de forma diversa las situaciones de crianza y socialización. En este sentido, es importante la reflexión de cómo se da visibilidad a las familias diversas, y a sus cuidadores desde está nueva estructura familiar y de formas de crianza; es decir, las familias diversas son las formas nucleares de familia de este nuevo siglo (Lopez-Pereyra, 2020). Más allá de estas estructuras nucleares se debe considerar el día de la familia como una forma de representar a la sociedad actual, donde las prácticas de crianza caracterizadas por estereotipos y roles de género se han transformado para construir espacios más diversos e inclusivos.

Es fundamental reconocer y visibilizar a las familias diversas en nuestra sociedad actual, considerando sus distintas configuraciones y prácticas de crianza. De igual manera, es necesario valorar y apoyar a las madres, padres y cuidadores en su importante labor, reconociendo la diversidad de formas de familia y fomentando entornos que promuevan la inclusión y la igualdad de género en la crianza y socialización de las niñas y niños. Solo a través de este enfoque podremos construir una sociedad más justa y equitativa para todas las familias.

La Dra. Carolina Armenta Hurtarte es académica del Departamento de Psicología en la Universidad Iberoamericana.

El Dr. Manuel López Pereya es académico del Departamento de Educación en la Universidad Iberoamericana.

Fuentes:

• Armenta Hurtarte, C., López Pereyra, M., Gómez Vega, M. del P., & Puerto Díaz, O. (2022). Percepción y autorreporte de los niveles de bienestar emocional en niñas y niños durante la pandemia por la Covid-19. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 52(1), 47-70. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.469
• Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) (2021). Censo de Población y Vivienda 2020: marco conceptual. México: INEGI. https://www.inegi.org.mx/contenidos/productos//prod_serv/contenidos/es-panol/bvinegi/productos/nueva_estruc/702825197520.pdf
• Lopez-Pereyra, M. (2020). Educación Queer: pedagogías transgresoras para familias diversas. En Valcuende del Río, et al. (Eds.). Diversidad Sexual en Iberoamérica: Derechos, placers y vivencias. Editorial: UNAM FES (ISBN: 978-607-30-3557-6Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (2016). Las Familias lesbomaternales, homoparentales y transgénero. México: UNAM, Escuela Nacional de Trabajo Social. http://www.trabajosocial.unam.mx/comunicados/2016/noviembre/infografia_familias.pdf