Participa Comunidad Académica IBERO en Libro ‘IA en Educación Superior: Aportaciones para una Política Educativa’
La Dra. Cimenna Chao subrayó que ninguna tecnología transforma por sí misma.
Con la presentación del libro ‘Inteligencia artificial en educación superior: aportaciones para una política educativa’, quedó inaugurada la Comunidad de IA en Educación de CUDI, abierta a todos los niveles educativos. La obra —de 11 capítulos y autoría interinstitucional— propone un marco para integrar la IA con persona al centro, ética y derechos humanos.
El volumen es resultado de una colaboración interinstitucional, en el que destaca la participación de académicos y académicas de nuestra universidad. En sus páginas se plantea una concurrencia de experiencias, visiones sobre la IA y su integración educativa para el desarrollo integral de las personas.
En el panel participaron el Dr. Luis Medina Gual, de la Dirección de Innovación Educativa; Dra. Cimenna Chao Rebolledo, Directora General de Planeación Estratégica e Innovación; Dra. Arcelia Martínez Bordón; Dr. Ramón Abraham Mena Farrera (ECOSUR e IBERO). La Dra. Elvia Garduño Teliz (UAGro) condujo la sesión y adelantó que el libro podrá descargarse gratuitamente desde la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Paradojas y límites
El Dr. Medina Gual advirtió que, pese al discurso de “revolución” y “personalización”, el uso dominante de IA en aulas sigue automatizando lo fácil (reactivos, resúmenes) y no rediseñando experiencias de aprendizaje. “La verdadera personalización no solo da rutas distintas: habilita metas diferenciadas y rendición de cuentas para docentes y tutores”. El libro llama a que educadoras y educadores participen en el desarrollo de soluciones, no solo el “edtech” comercial.
Por su parte, la Dra. Cimenna Chao subrayó que ninguna tecnología transforma por sí misma. Sin mediación pedagógica, la IA puede erosionar capacidades como síntesis, lectura y expresión, e incluso afectar la socialización. El texto apuesta por una literacidad integral (técnica, ética y socioemocional) y por la gobernanza institucional: comités de ética, protocolos de consentimiento y observatorios de impacto.
Desde el sureste, el Dr. Mena alertó que la IA amplía brechas si no hay política pública seria: estudiantes con celular y datos limitados compiten con quienes acceden a suites de pago. Urgió a no dejar solo al alumnado en la adopción y a discutir soberanía tecnológica para no depender por completo de modelos foráneos.
Riesgos y rutas
La Dra. Martínez Bordón detalló riesgos estructurales: sesgos algorítmicos, privacidad y soberanía de datos, brecha territorial y la “ilusión de dominio” que confunde fluidez textual con comprensión.
El libro propone hojas de ruta en tres niveles:
- Macro (Estado): estrategia nacional con infraestructura, formación, gobernanza ética y fondo de innovación.
- Meso (instituciones): integración curricular transversal, formación docente, lineamientos de uso y transparencia.
- Micro (aula y personas): didácticas que exijan contraste de fuentes, formulación de buenas preguntas y evaluación auténtica.
Además de infraestructura y normativa, la obra impulsa ciudadanía algorítmica, investigación aplicada y proyectos de soberanía algorítmica con datos locales y pertinencia cultural. La invitación es clara: pasar del “atajo” técnico a un rediseño pedagógico medible, con ética y equidad.
Con su participación en este esfuerzo colectivo, la IBERO reafirma su papel como una universidad pionera en la reflexión crítica y el desarrollo responsable de la inteligencia artificial aplicada a la educación. Su apuesta por la innovación tecnológica con sentido humano busca contribuir a un futuro donde la formación académica integre la ética, la equidad y la creatividad como pilares del conocimiento.
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