La Dirección de Innovación Educativa (DIE) de la Universidad Iberoamericana (IBERO) Ciudad de México y la Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED) llevaron a cabo el encuentro "Evaluar en tiempos de transformación", un espacio de diálogo y reflexión enfocado a intercambiar ideas, construir nuevos horizontes para la evaluación docente y repensar soluciones a los desafíos que hoy atraviesan los procesos de la educación superior.

Durante el acto se presentó el libro “La Evaluación Docente: Desafíos actuales, aproximaciones y experiencias” (el cual puedes consultar en este enlace), que fue coordinado por las Doctoras Mariana Sánchez Saldaña y María de las Mercedes Iglesias Sobero, de la DIE.

El material compila investigaciones que abordan la complejidad de la evaluación de la docencia, tendencias actuales, desafíos y experiencias relevantes en torno a las políticas institucionales, enfoques teóricos y metodológicos, así como la participación de diversos actores en la docencia.

El Dr. Luis Medina Gual, Director de Innovación Educativa de la IBERO, quien dio la bienvenida a quienes se hicieron presentes en el encuentro, explicó la realización de este a través de cuatro mesas de discusión con especialistas de altísimo nivel provenientes de distintos países y señaló cinco ideas que vienen contenidas en el libro:

• La evaluación docente como brújula y no como veredicto
• La evaluación como espejo colectivo, no como lupa individual
• La evaluación como jardín, requiere cuidado, diversidad y tiempo
• La evaluación como puente entre la práctica y el compromiso social
• La evaluación como mapa de viaje compartido

La Dra. María de las Mercedes Iglesias Sobero resaltó que en el encuentro hubo 132 asistentes de países como Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España, Paraguay, República Dominicana y México, además que por primera vez se incorporó la voz de los estudiantes como actores clave en la evaluación docente.

"La evaluación docente no se limita a una práctica técnica o instrumental, debe ser un acto ético, político y profundamente humano que nos lleve a ser cada vez mejores docentes, personas y ciudadanos. Este libro nos ayuda a seguir pensando, repensando y sobre todo, soñando en caminos para la construcción de una sociedad más justa, más equitativa y humana", acotó.

La Dra. Mariana Sánchez Saldaña indicó que la obra compila a 52 autores, lo que fue un reto para dar coherencia y sentido a la diversidad de temas que impulsan el desarrollo de conocimientos, estrategias y acciones de evaluación de la docencia. Dijo que el texto está dividido en dos apartados: experiencias y desafíos actuales de la docencia y tendencias de la práctica y la evaluación docente.

Enfatizó que una de las aportaciones sustantivas de este libro es que trasciende la visión tradicional centrada en el desempeño técnico o en el recuento curricular e incorpora dimensiones como la ética, emociones, presencia emocional, liderazgo docente, colegialidad y la inclusión sociocultural. 

Innovación en la evaluación de la docencia: Continuidades, complejidades y posibilidades

Durante la mesa 1 "Innovación en la evaluación de la docencia: Continuidades, complejidades y posibilidades", la cual estuvo moderada por el Dr. Javier Loredo Enríquez –quien implementó el Doctorado Interinstitucional en Educación de la IBERO–, contó con la participación de la Dra. Benilde García Cabrero, de la UNAM; la Dra. Natalia Luisa Coppola, de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas Norberto Bobbio, y el Dr. Carlos Pardo Adames, de la Universidad Católica de Colombia.

La Dra. Benilde García Cabrero resaltó que el futuro no está en medir mejor, sino en acompañar mejor el proceso de la formación docente. También habló sobre las y los alumnos y su participación en el diseño de las evaluaciones desde metodologías flexibles y mixtas, lo cual puede tener más beneficios que dificultades.

La Dra. Natalia Luisa Coppola tocó lo referente a las innovaciones educativas, las maneras diferentes de aprender, la cultura de la retroalimentación constructiva, la evaluación participativa y consciente, así como las resistencias que hay con las nuevas propuestas en la evaluación docente.

El Dr. Carlos Pardo Adames indicó que el docente es cada vez más completo y complejo, no solo en su saber disciplinar o en las formas tradicionales de la didáctica, sino que ha incorporado las habilidades socioemocionales y otras formas de interactuar con las y los estudiantes basado en las tecnologías de la información. Por ello, dijo que mantener o mejorar la calidad de la evaluación tiene consecuencias muy importantes para los docentes.

Durante el encuentro, se abordaron otras temáticas como la práctica docente y una evaluación a 5 años de la pandemia: lecciones aprendidas, prácticas instauradas y escenarios futuros; el desafío de la ética en la evaluación y en la incorporación de IA, y lo social en la evaluación docente: implicaciones, efectos y bondades.

Las mesas estuvieron moderadas por el Dr. Cristian Pérez Centeno, de la Universidad Nacional de Tres de Febrero de Argentina; la Dra. Carmen Coloma, de la Pontificia Universidad Católica del Perú y la Dra. Liz Hamui Sutton, de la UNAM.

Texto y fotos: Luis Reyes

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